Processus « transférer »

À partir d’un nombre limité de documents inédits relatifs à deux situations dont une non vue en classe :

• construire un support de communication (tableau, schéma, poster, court texte, représentation du temps) qui met en évidence, selon les cas, des permanences ou des changements en lien avec le concept abordé ;
• énoncer un ou plusieurs facteurs explicatifs de ces permanences et de ces changements.

Cela implique que l’élève aura appris à:

Processus « connaitre »

• expliciter les principes organisateurs d’un support permettant de comparer des informations (tableau, schéma, poster, court texte, représentation du temps);
• énoncer des caractéristiques du concept abordé et les expliciter à partir d’un exemple vu en classe;

Processus « appliquer »

• identifier dans un document inédit, mais d’un genre familier, relatif à une situation vue en classe, une ou des caractéristiques du concept abordé;
• identifier des permanences ou des changements concernant une caractéristique du concept abordé dans des documents inédits, mais d’un genre familier, relatifs à deux situations dont une non vue en classe;
• expliquer des permanences ou des changements vus en classe en utilisant des repères temporels pertinents.