Catégorie : pédagogie

La notion est une connaissance immédiate, intuitive de quelque chose. Dans le cadre des programmes, les notions se situent dans le champ des connaissances procédurales* par rapport au champ des connaissances déclaratives (répartitions spatiales, repères spatiaux, modèles et théories). Une connaissance procédurale correspond, par exemple, à la capacité de l’élève à mobiliser des termes à ..

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Forme de production à l’intérieur de laquelle les informations sont reliées et permettent une navigation non linéaire et interactive dans un ensemble de données textuelles, iconographique et sonore. Cette forme peut être obtenue sur des interfaces en ligne variées telle Padlet, WordPre..

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La granularisation correspond au fait de structurer le contenu d’une formation sur base de grains pédagogiques. Le grain pédagogique : correspond à un objectif identifié en termes d’acquis d’apprentissage; correspond à une situation d’apprentissage cohérente et autonome; contient l’ensemble des supports et des consignes pour atteindre l’objectif. D’un point de vue technique, il comporte en ..

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Les conditions de réalisation des tâches constituent des guides, à la fois pour l’enseignant et pour l’apprenant : elles fournissent des balises qui aideront les enseignants à concevoir des situations d’évaluation de chaque compétence; elles garantissent que les situations d’apprentissage et d’évaluation d’une même compétence sont « du même genre » ou de la même « famille » : l’élève pourra ainsi, ..

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Une tâche complexe exige la mobilisation et l’organisation d’une série de ressources (savoirs, savoir-faire, attitudes) acquises précédemment. Elle se définit en outre par : son ouverture : elle peut être effectuée par différentes démarches et/ou éventuellement conduire à différents résultats. Sa réalisation n’est ni automatique, ni algorithmique, elle doit donc faire l’objet d’une analyse, d’un jugement de ..

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Référentiel présentant de manière structurée les compétences de base à exercer jusqu’au terme des huit premières années de l’enseignement obligatoire et celles qui sont à maitriser à la fin de chacune des étapes de celles-ci parce qu’elles sont considérées comme nécessaires à l’insertion sociale et à la poursuite des études. (Décret..

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Résultat de l’assimilation d’informations acquises par l’étude, l’observation, l’apprentissage et/ou l’expérience. Le savoir est un ensemble de faits, de principes, de théories et de pratiques liés à un domaine de travail ou d..

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Ensemble des savoirs, savoir-faire, attitudes, … qui seront installés dans diverses activités. Elles seront ensuite mobilisées dans une situation d’intégration. Ensemble de savoirs, savoir-faire, attitudes et stratégies qui seront actualisés, découverts, mobilisés au cours de l’unité d’apprentissage et qui s’avèrent incontournables lors de la réalisation de tâches relevant des compétence..

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Référentiel de situations d’apprentissage, de contenus d’apprentissage, obligatoires ou facultatifs, et d’orientations méthodologiques qu’un pouvoir organisateur définit afin d’atteindre les compétences fixées par le Gouvernement pour une année, un degré ou un cycle. (Décret..

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