Évaluation effectuée en cours d’activité et visant à apprécier le progrès accompli par l’élève et à comprendre la nature des difficultés qu’il rencontre lors d’un apprentissage ; elle a pour but d’améliorer, de corriger ou de réajuster le cheminement de l’élève ; elle se fonde en partie sur l’auto-évaluation. (Décret..
Évaluation d’un niveau de maitrise des compétences au sein d’une discipline (ou groupe de disciplines) sur laquelle sera construite soit la décision de l’obtention d’un certificat, soit la décision de passage de classe, d’accès à un nouveau degré ou à une nouve..
Un critère est une qualité attendue de la production, de la prestation de l’élève ou du processus utilisé pour y parvenir. Les critères sont précisés par des indicateurs. Ils seront identiques pour une même famille de s..
Attitudes, démarches mentales, méthodologiques et sociales à acquérir et à mettre en Å“uvre au cours de l’élaboration des différents savoirs et savoir-faire dans plusieurs, voire dans toutes les disciplines. Leur maitrise vise à une autonomie croissante d’apprentissage des..
Référentiel présentant de manière structurée les compétences dont la maitrise à un niveau déterminé est attendue à la fin de l’enseignement secondaire. (Décret..
Décision collégiale prise par le conseil de classe ou par un jury. Cette décision est fondée sur l’ensemble des évaluations à valeur certificative (menées conformément au règlement général des études), mais également des informations recueillies par l’équipe Ã..
Marge de manœuvre dont dispose un individu dans la réalisation de ses tâches et/ou de l’organisation de son travail en tenant compte des instructions données et/ou des contraintes de son environnement de travail. Aptitude à prendre des décisions pertinentes de son propre chef après analyse de la situation à traiter. Capacité à décider par..
Capacité d’appliquer un savoir et d’utiliser un savoir-faire pour réaliser des tâches et résoudre des p..
Ensemble d’actions menées par le professeur et réalisées par les élèves. L’objectif est l’acquisition de ressources nouvelles (savoirs, savoir-faire, attitudes,..
Chaque unité d’acquis d’apprentissage définit, quel que soit le thème abordé, les attendus propres à chacune des trois compétences disciplinaires retenues. Ces attendus se déclinent différemment selon les processus activés : Pour le processus « connaître», l’élève est amené à expliciter les ressources nécessaires à l’exercice de la compétence. Il le fait de mémoire, en ..